1、注意教室的引導作用
多媒體教學中起著傳統教學模式不可替代的作用，但在活動組織中并不能單純的讓孩子看、聽，讓機器說話，現金技術只是教學的輔助手段，從根本上是不能取代教師地位，教師在活動中始終是幼兒的支持者、引導者。教學中，我們應該根據實際條件，自身特點采用適當的信息技術，為教學錦上添花，誘導孩子積極閱讀。
在信息化高速發展的今天，教師不能再把單純的傳遞知識作為主要教學任務，而應把形成幼兒正確的學習態度和學習方法作為主要任務。教師是幼兒學習的引導者、協作者和組織者，要通過各種各樣的方式來引導、協助幼兒完成閱讀的學習。在課程整合的環境下，教師除了教會幼兒學習內容處，更重要的是教會幼兒如何學，向幼兒提供解答問題的線索，引起幼兒的思考、探究，讓幼兒自己根據相關線索去找出問題的答案，真正成為學習的主人。
2、注意對兒童視力的影響
使用多媒體教學一體機是教學改革嘗試的新生事物，是值得肯定的，它確實使教學生動起來，而且提高了教學的效率。但多媒體教學使用方法不當、兒童長時間接觸，容易產生視覺疲勞，對于正處于生長階段的兒童來說，保護眼睛和控制時間是十分必要的。因此作為教師需要熟知幼兒的生理特點，在進行多媒體教學時應該控制好時間，小班幼兒控制在15分鐘，中班幼兒控制在25分鐘，大班幼兒控制在30分鐘，一天建議不要超過1個小時，電子產品尤其對小班幼兒眼睛刺激較大，一般3歲的寶寶耐心也就10-20分鐘，一旦超過這個時間就會顯得不耐煩，容易導致視力疲勞。
當然，筆者在提倡教師使用多媒體觸摸一體機時并沒有完全掘棄傳統的教學手段。教師在設計多媒體教程時，要正確處理多媒體和普通教具之間的關系，充分發揮多媒體教學的優勢，以便提供理想的學習環境。
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